二、什么是“四位一体”
我校实施的现代学徒制是“四位一体”现代学徒制的人才培养模式，是指政府、学校、企业、外教合成一体。政府主导，学校、企业、德国职教深度合作。在目前提倡的现代学徒制的基础上加入了“政府”和“德国职教”，原因是：一是必须由政府牵头，才能提供资金保障，才能协调企业参与到合作中来。二是引进德国职教，是引进德国先进的“双元制”培养模式，引进德国课程，引进德国职教教学模式，引进德国评价标准和德国技能证书，培养适应外资企业需求，满足外向型经济发展的需要。
三、我校“四位一体”现代学徒制的实施情况
（一）机电、数控专业
由市政府和开发区主导，我校与开发区部分企业、德国BBW职教集团紧密合作，共同培养机电和数控专业的学生，每期培养各40人，合计80人，培训期为一年。到本学期结束已经开展了三年。由市财政和开发区财政出资引进德国教师现场教学，采用“双元制”的教学模式，全部引进德国课程，培训结束考核合作办法德国BBW的培训合格证书，目前正在洽谈组织学生考德国的“IHK”证书，争取下一届学生就能获得此证书，这证书目前是全球含金量最高的技能证书。缺陷在于：目前紧密合作的企业较少，组织学生在企业实践学习的时间较短，还没有完全实现现代学徒制的培养模式。但从前二届毕业的学生就业情况来看，效果还是很明显的，学生大部分都在外资企业工作，收入待遇都在3、4千元以上。
（二）空调制冷专业
机电专业的一个中专班，机电143班，专业方向为空调制冷，与张家港暖通协会，张家港多加维空调技术有限公司、保意家电等企业深度合作，每学期组织学生下企业工学结合一个月以上，由教师和企业师傅共同指导实际生产过程，学到了企业生产一线的岗位能力，缩短了学生由学校到企业生产之间的适应距离和技术差距。目前该班学生还有一个学期在校学习时间，但企业对这些学生已基本有了预定用工意向，效果也较明显。缺陷在于：目前还没有形成一个学生下企业工学结合的管理细则，所以当学生下企业工学结合的时候教师们就紧绷着一根弦，就怕出事，企业也胆战心惊的，也不敢安排学生真正上到生产一线，也怕学生出事，这个还需要根据上级部门的文件精神，制订出相关的管理规定。
（三）化工专业
在5月份职教宣传周期间我校召开的“四位一体”合作办学研讨会，就是化工专业“四位一体”现代学徒制人才培养模式的启动，这种合作模式从目前来说应该是我校合作办学模式里面最完善的一种，四位：保税区政府、学校、企业（瓦克化工、陶氏化工等16家企业）、德国BBIW职教集团。保税区政府投入了实训基地改造、化工实训设备的投入等预计4600万元，目前一期已经投入使用，投入了950万元左右。江苏扬子江化工园区内的16家化工企业接受学生的工学结合，安排学生轮岗实践，指派专门的师傅指导，并接受学生就业。德国BBIW职教集团提供课程和化工专业人才培养标准，英化后交给我们，再发给各企业征求修改意见，目前已经修改完成并已汉化，目前正在使用。还免费委派专职教师莅临现场指导教学，现在就有二位德国化工教师在学校（6月1--11日），目前我校有四位化工专业教师在跟进，开展教学研究和互动，以后还要加大教师的培训，让更多的教师参与到合作中。学生是目前二年级的化工五年制学生，下学期是三年级，合作时间为三年一届，第一、二学年由学校完成基础性教学任务，三、四、五年级参与到四位一体合作中来，第三年在学校学习时间80%，20%在企业见习，第四年60%时间在学校的实验室和实训工厂内实习，40%的时间在企业生产岗位实践，第五年80%的时间在企业顶岗实习，20%的时间在学校进行补充学习。预计这种培养模式一定能培养出符合企业需求的高素质技能型人才。
